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师道与师尊

日期:2015-01-20  来源:qy8千亿国际官网  作者:叶乃军

                    

       “师”者,人所尊畏。天地君亲师——这是上了“香火牌”的。但这“师”,恐怕是指广义的“师”,小如匠行师傅,大如君子圣贤。其实,在民间,凡是学手艺的徒弟,对自己的师父都百般尊崇敬畏,真可谓“一日为师终身为父”。作为职业“教师”,恐怕就难享这样的待遇。尤其在倡导师生平等的今天,一个老师要想得到学生、家长和社会的普遍尊畏,还真不容易。君不闻,时有家长背地评说老师,其言或有不逊;君不闻,时有社会人等不屑于师,其态或不乏挑剔与指责。

      作为教师,只有我们自己知道,其实我们很辛苦。我们或许没时间管教自己的孩子,却无时不牵挂班上的学生;我们或许没耐心对自己的孩子讲道理,却不能不对班上的孩子苦口婆心;我们或许对自己的孩子缺乏耐心棍棒相加,却打不下已经对学生高高举起的教鞭。可为什么我们还是不容易得到一份应得的尊畏?为师不易,但我们依旧要坚守好自己的“为师”之道。

 百业皆有道。为师之道,有硬指标,也有软指标。所谓硬指标,就是老师要遵守的准则和规范,此不赘述。所谓软指标,就是自己的学识与境界了。而师与师之别,很大程度就在这“软道”的高下。在我看来,“软道”主要体现在五个方面。

 道之一,是“范”,范即榜样。德高为师、身正为范,要求老师做学生的楷模,凡事做出表率。一是形之范,注重仪容仪表;二是言之范,体现师之尊道;三是德之范,具备高尚德行;四是行之范,凡事亲践慎行;五是神之范,时时精神饱满。如果老师只是在口头上给学生唱高调,言谈举止却另行一套,那学生肯定不服你,你在学生心中自然就没有威望,更遑论威严了。如果老师走上讲台没有精气神,学生哪来的课堂激情?所以我们应为人师表,象教育家雅斯贝尔斯说的那样,“用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

 道之二,是“师”,师即水准。要在两个方面为好“师”:一是学业之师,二是立人之师。所谓学高为师,老师首先要做学生知识的引领者,要用学识来折服学生。如果老师专业不过硬,学识不丰厚,见识不宽广,视野不开阔,走上讲台就缺乏底气,解疑答难就不会让学生服气。学生怎么会尊畏你?老师必须要坚持学习,学习是为师者终其一生的任务,老师不能满足于拥有“一桶水”,而应该是常有“一泉水”,让知识不断更新,让观念与时俱进。作为灵魂的工程师,老师还要当好学生的立人之师,要在解决学生理想信念困惑、心理挫折困惑、人际交往困惑等方面为好“师”,做学生知行与立人的引领者,这样才能够真正走进学生心里,让学生发自内心的佩服你,尊重你。

 道之三,是“法”,法即技巧。既要有教学之法,又要有育人之法。教学之法聚成于素养,施行于策略,反馈于学生学习的状态,最终归结于学生的收获。学起于思,思源于疑。教学最佳之法,是唤醒、是激发、是引领。德国教育家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的生命感、价值感唤醒,把人的创造力诱导出来。”我们学校实施的“33575”课堂教学改革,核心即在于此。让学生学会学习,形成自主学习的能力,不仅是提高学习成绩的关键,更是为学生的终身学习奠基,正如叶圣陶先生所言“教是为了不教”。而育人之法,关键是要“育心”,要尊重,要换位,要讲究技巧。要唤起学生热爱生活、憧憬未来的美好感情,焕发学生的自信和热情,让学生愿意学习,快乐学习,身心、人格健全发展。不顾及学生心理,不研究育人策略,很容易把学生推向情感的对立面,让你的教育初衷和教育效果南辕北辙。

 道之四,是“容”,容即容恕。师之伟大,不仅表现在其传道授业的功力上,还体现在其宽广博大的心胸上。有的老师不时被学生气得脸红筋胀,情绪失控,摔书出门,或与学生发生激烈冲突,也许就是缺乏容恕之道。学生始终是孩子,不犯错误的孩子是长不大的,不走弯路的孩子是走不远的。老师除了教会学生知识,还要教会学生识别正误,分清曲直,辨明是非。而学生的这些能力,都是在不断犯错,老师及时教育与矫正的过程中获得的。所以,对待学生的过错,老师一定要有一颗容恕之心,要能“容错”,并将这些缺点和错误巧妙地当作教育孩子的契机,即“融错”。这样,学生就会因得到及时的教育和矫正,受到尊重,心灵真正地成长,这就是“荣错”,即我们常说的要感谢挫折,把曾经的错误或挫折转化成孩子成长的跳板。

 道之五,是“爱”,爱即关注。教育的本质是爱,教育的起点也是爱。很难想象,一个心中缺爱的老师,怎么能教好书,育好人!爱学生需要境界,这要求老师首先要热爱自己的职业,既把三尺讲台当作自己事业的舞台,也当作自己工作的乐园。只有这样,你才会充满爱意地对待每一个学生,主动去关注他们的思想、情绪、生活、学习。你才会站在他们的立场开展自己的教育教学活动:备课时就会充分考虑学情;课堂提问就会紧扣学生的思维起点,让问题能有效“落地”;课堂板书就会考虑学生的视觉感受,字体大小与密度行距要适中;课后作业就会考虑学生的课余时间,让学生能够有效完成……这些人性化的关怀,就是对学生最真切的关爱。我们只有真正站在学生的立场上,才能真正关心,帮助,培养他们。

 俗语说,师道尊严,守师道才会获尊严。尽管我们尽职尽责地工作,却未必充分践行了师道。但我想,只要我们的思想与工作源动于学生,围绕着学生,落点于学生,我们自然会恪守好师道,担当好职责,自然会得到学生的拥戴,家长的钦佩和社会的认可,何愁师尊不保呢?

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第 2 楼
匿名 发表于 2017-8-26 13:45:41
叶校写的真好,我都想把我的作品发出来给叶校评测一下了
第 1 楼
匿名 发表于 2015-1-21 0:28:03
师匠 为人之师即做工之匠 为师之道即工艺之道。